http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/ fr Mon, 06 Feb 2012 18:03:55 +0100 MAILEDU Les plus récents enregistrements d'EDU'bases Arts Plastiques http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/ http://www.educnet.education.fr/data/edubases/EB-logoParts.gif http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=18 Création d'une image mobile et animée d'une rue réalisée à partir d'emprunts à des photographies de façades. Mon, 06 Feb 2012 17:58:54 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=18 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=129 séquence mettant en oeuvre des techniques de la taille directe puis un traitement numérique en vue de créer une animation. Mon, 06 Feb 2012 17:58:48 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=129 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=130 séquence mettant en oeuvre des techniques numériques (infographie)dans le but d'accentuer un détail d'une image existante. Mon, 06 Feb 2012 17:58:38 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=130 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=131 Séquence visant à faire acquérir par le traitement d'images numériques les notions d'espace suggéré. Mon, 06 Feb 2012 17:58:26 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=131 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=132 Séquence visant à faire acquérir par le traitement d'images numériques les notions d'espace suggéré. Mon, 06 Feb 2012 17:58:16 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=132 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=98 Séquence en infographie visant à valider des items du B2i : à partir d'une photographie de la salle d'arts plastiques, les élèves doivent lui donner une expressivité par le jeu des couleurs. Mon, 06 Feb 2012 17:56:11 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=98 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=311 Qu'entend-on par « la pratique » et pourquoi aujourd'hui rappeler cette question de la pratique ? Mon, 06 Feb 2012 17:55:39 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=311 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=333 L'insertion de l'architecture dans son environnement L'espace de l'oeuvre, l'espace dans l'oeuvre L'oeuvre et le lieu Mon, 06 Feb 2012 17:55:26 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=333 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=128 séquence mettant en oeuvre des techniques de la taille directe puis un traitement numérique en vue de créer une animation. Mon, 06 Feb 2012 17:55:15 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=128 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=133 Passer de l'image fixe à l'image animée : créer une animation. Prendre conscience des écarts : les moyens de représentation comme source d'écart. Changer la perception d'un lieu : le collège. Découvrir les fonctions de The Gimp : sélection, couleur, pot de peinture, calque, filtre. Mon, 06 Feb 2012 17:13:46 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=133 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=318 Créer un très court-métrage d'une minute sur le thème de l'autoportrait, réel ou fictif, en absence (sans que l'élève ne se montre) ou non, avec un portable (celui de l'élève). Ce film parlera de lui-même et sera comme une carte postale filmée, sans titre ni générique, sur le modèle des correspondances réalisées entre Abbas Kiarostami et Victor Erice, cinéastes. Les élèves doivent écrire un scénario cohérent (intervention de Anne Huet, scénariste) et produire du sens. Thu, 26 May 2011 18:30:51 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=318 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=320 La verbalisation est désormais reconnue comme un temps indispensable du cours d'arts plastiques. Mais qu'en est-il réellement dans nos pratiques d'enseignants ? La verbalisation est-elle le seul moment qui donne place à la parole ? Cette "parole" se limite t-elle à l'oral ? Thu, 26 May 2011 18:30:42 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=320 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=57 Autour de l'auto-portait numérique avec une classe de troisième. Le projet est en trois parties. L'utilisation du scanner ou de l'appareil photo numérique ont initialisé le processus numérique en photographiant l'image personnelle du carnet de correspondance, puis les fichiers ont été traités par Gimp-Linux. Le rendu est l'écran ou l'impression jet d'encre. Thu, 26 May 2011 18:30:31 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=57 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=314 Pratique et analyse de la photographie pour s'interroger sur le statut d'une image en relation avec les programmes d'Arts Plastiques du cycle central, niveau 4°. A partir des usages du téléphone portable, il s'agit de construire une éducation à certaines images d'aujourd'hui (lectures et analyses, prise de vue, retouches et effets numériques, présentation) en s'appuyant sur les oeuvres du passé et actuelles (références avec Ansel Adams, Robert Doisneau, Raymond Depardon, photographies de la Mission Datar). La seconde articulation de ce dispositif s'appuie sur l'éducation à la citoyenneté tant sur le rappel du règlement intérieur que pour informer sur le droit à l'image. Les dispositifs TIC d'utilisation du cartable en ligne et du site internet du collège sont le support de la pratique en cours. Thu, 26 May 2011 18:30:21 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=314 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=317 Il est demandé aux élèves de 6e de prendre en photo un objet en le montrant tel qu'on ne l'a jamais vu, par simple manipulation de l'appareil photographique et de travailler uniquement sur la prise de vue. Thu, 26 May 2011 18:29:54 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=317 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=226 Production vidéo d'élève de Lycée. Thu, 26 May 2011 18:29:27 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=226 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=227 Production numérique d'élève de Lycée. Thu, 26 May 2011 18:29:08 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=227 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=316 Recueil de textes : ------ "Entrez dans l'histoire par effraction !",Marie-Françoise CHAVANNE,IA/IPR d'Arts plastiques, Académie de Versailles. ------ "L'image inquiète...ou comment éviter la fréquentation tranquille des images", Marie-Françoise CHAVANNE,IA/IPR d'Arts plastiques, Académie de Versailles. ------ "L'oralité ou la saveur des mots et des idées". Échange avec Patrick Chamoiseau, écrivain. Communication orale enregistrée et propos recueillis par Marie-Françoise CHAVANNE, IA/IPR d'Arts plastiques Académie de Versailles. ------ "Mémoire's) identifiées(s)- J'aimerais partir de rien et tout reconstruire…", Michel GRAVOT,IA/IPR d'Arts plastiques,Académie de Versailles. ------ Entrevue avec Gilbert PELISSIER, Inspecteur Général Honoraire. Propos recueillis par Christine Faucher. Thu, 26 May 2011 18:28:50 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=316 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=315 Expérience menée avec un groupe de 5e IDD cinéma expérimental. A partir d'un thème donné « les femmes », les élèves par groupe de 3/4 doivent créer un « pocket-film ». Ce dernier doit comporter un titre ainsi qu'un générique. Ils doivent écrire un scénario cohérent (narration). Ils doivent créer une ambiance (sons, lumières, etc.). Ils doivent à travailler en groupe échanger leurs point de vue et s'écouter. Thu, 21 Apr 2011 14:13:01 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=315 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=313 Une conférence prononcée à l'IUFM Canebière de Marseille qui interroge le statut de la parole en arts plastiques, discipline réputée "non verbale". Il montre comment la verbalisation construit le regard et la pensée. Wed, 13 Apr 2011 08:10:17 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=313 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=310 Architectural/Sculptural : dans quelle mesure est-il possible de matérialiser la frontière entre sculpture et architecture ? Le statut et la fonction de l'architecture ont évolué, l'architecture comme oeuvre d'art ? Tue, 12 Apr 2011 09:12:21 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=310 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=309 GIMP : une image à nettoyer. En partant de la photographie d'un fleuve pollué cette séquence permet aux élèves de réflèchir sur l'environnement comme citoyen par une pratique de l'image numèrique, de la retouche photographique et infographique tout en associant les outils "traditionnels". Tue, 12 Apr 2011 09:12:09 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=309 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=308 « Mais qui m'a donné un roi pareil ? ! » est une séquence sur la construction des images, autour du roi Louis XIV, leur transformation ou leur détournement. Le statut d'une image et ses significations sont à interroger tant comme créateur que du point de vue du spectateur. Tue, 12 Apr 2011 09:11:57 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=308 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=307 BIOART : l'art (Arts Plastiques) comme vecteur de réflexion et la science (SVT) comme vecteur de découverte permettent dans ce projet d'expérimenter des matières vivantes où les notions de temps, de trace, d'altération et de mémoire, ont une importance vitale. Les élèves se familiarisent avec la notion de développement durable à travers la rencontre des arts plastiques et la biodiversité. Tue, 12 Apr 2011 09:11:35 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=307 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=306 Projet collectif revisitant l'oeuvre de Georges de La Tour. Objectif: réalisation d'une installation puis d'une fresque dans le hall du lycée Georges de La Tour de Nancy. Les étapes: 1. Analyse d'oeuvre 2. Sujet 1: "e-georges" - Réalisations personnelles d'images revisitant l'oeuvre de GDLT grâce à des logiciels de traitement d'images ( Gimp- Photofiltre - Place du lycée outils dessin ) 3. Simulation de fresque pour le hall du lycée à partir des images produites ( Gimp - Photoshop) 4. Rencontre et échanges avec un professionnel de l'architecture et de la décoration intérieure 5. Sujet2 : "Histoire de pixel" recadrage et pixellisation des images (Photomosaique), puis fabrication manuelle de pixels 6. Modélisation et texturage du hall à partir d'un plan (GoogleSketchup) 7. Vidéo projection et installation dans le hall d'entrée 8. Réalisation de la fresque Tue, 12 Apr 2011 09:11:21 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=306 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=305 Parmi 2 banques d'images fournies, détourez un objet au choix et intégrez-le dans un lieu en créant un effet d'échelle particulier, avec Photofiltre (3 possibilités : objet redimensionné plus petit que dans la réalité, à sa taille normale, ou plus grand que dans la réalité). Tue, 12 Apr 2011 09:10:40 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=305 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=228 Production vidéo d'élève de Lycée Tue, 12 Apr 2011 09:10:27 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=228 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=184 "L'architecte Le Corbusier a égaré ses plans.... il ne lui reste plus que ce cylindre... Aidez-le à continuer sa construction...en utilisant le logiciel Google SketchUp". Conception du bâtiment. Choix de points de vue fixes. Justification de la démarche et du choix des références à l'aide d'Open Office. Points de vue animés : conception d'une animation. Tue, 12 Apr 2011 09:10:03 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=184 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=304 Présentation d'un travail réalisé par les élèves de 5ème lors d'un voyage « d'insertion » qui a eu lieu à Chamarande (91). Les prises de vue photographiques ont d'abord été pensées en cours d'arts plastiques avec projection des œuvres du Domaine, commentaires, discussion puis croquis sur le thème « vous devez changer tout en vous mettant en scène avec l'œuvre ». les prises de vue photographiques ont ensuite été réalisées sur place devant les œuvres choisies par les élèves. Les retouches photo ont été effectuées dans le cadre de l' accompagnement éducatif sur les clichés qui ont été sélectionnés par les élèves. Objectifs : - Découverte des œuvres in situ présentées dans le domaine de Chamarande dans le cadre de l'Exposition "Esprit des lieux". - Détournement du sens de l'œuvre Réflexions autour de l'image photographique - Références artistiques : Cindy Sherman, Pierre et Gilles.La photographie plasticienne Dominique Baqué. Relation au programme de 5ème : Images,œuvre et fiction. Construction,transformation des images. - Plus tard, en classe de 4ème, conception d'un musée virtuel par modélisation 3D/ présentation des œuvres précédemment réalisées, sous la forme d'une séquence animée. Tue, 12 Apr 2011 09:09:47 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=304 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=303 Les élèves vivent dans une profusion d'images de toutes natures que l'école doit leur permettre d'accueillir avec une distance critique, d'en apprécier les qualités et débusquer les dérives, les dangers aussi parfois. Une réflexion menée à travers les textes officiels, le croisement des disciplines, la proposition d'outils et l'approche spécifique aux arts plastiques. Thu, 31 Mar 2011 22:41:12 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=303 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=302 La métacompétence "créer" peut-elle se construire et s'évaluer ? Il est nécessaire de rappeler que la compétence « créer » en arts plastiques s'inscrit dans le cadre d'une formation où les objectifs sont définis dans les programmes de chaque niveau de classe et non un simple atelier d'expression. Définir « créer » comme une métacompétence permet une évaluation. Thu, 31 Mar 2011 22:41:06 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=302 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=301 Enseigner/intervenir : un positionnement, une mission et un rôle différents auprès des élèves. Définir et contextualiser la place de chacun pour un meilleur partenariat.Un tableau définit et détaille le positionnement auprès des élèves, du projet, de l'établissement et constitue un outil pédagogique pour concevoir, rédiger et mettre en œuvre des projets en partenariat quel qu'en soit le cadre institutionnel. Thu, 31 Mar 2011 22:40:39 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=301 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=300 Visite des différentes acceptions du mot dans notre discipline. Projet de formation, projet d'enseignement, projet de cours, travailler en projet, projet personnel de l'élève, faire un projet, travailler en projet dans le cadre du projet d'établissement, travailler en projet en partenariat, projet culturel, projet subventionné, projet dans des dispositifs, sont autant de notions abordées dans cette fiche. Thu, 31 Mar 2011 22:40:20 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=300 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=299 Des questions utiles à se poser sur l'évaluation d'une séquence d'arts plastiques afin de prendre un peu de recul, de construire son enseignement dans la durée. Thu, 31 Mar 2011 22:39:25 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=299 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=298 Au centre de notre enseignement, la pratique est indissociable de toute séquence d'arts plastiques. Expérience concrète essentielle, la pratique doit avoir du sens pour l'élève, associer le faire, le sensible et la réflexion. C'est matérialiser une recherche, une démarche exploratoire, expérimentale et artistique. Cette fiche s'intéresse à cette question dans les programmes, à travers l'évolution de la discipline et propose des questions. Thu, 31 Mar 2011 22:39:10 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=298 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=297 Compétences et missions du professeur d'arts plastiques. Le groupe didactique décrit ici la spécificité de l'enseignement des arts plastiques par rapport à d'autres enseignements et d'autres formes d'accompagnement des élèves dans des activités artistiques. Thu, 31 Mar 2011 22:36:55 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=297 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=288 Cette séquence s'inscrit dans le prolongement d'une séquence sur les notions de plein et de vide qui traite le point du programme suivant : Expérimenter et réaliser des productions en rapport avec l'espace et plus précisément ici, construire ou fabriquer des volumes en tirant parti des qualités physiques et formelles : plein, vide. Elle questionne la prise en compte et la compréhension de l'espace de l'œuvre et plus précisément le rapport entre l'échelle de l'œuvre et l'échelle du lieu. Cette séquence a été finalisée dans le cadre de l'action mutualisée de l'académie de Poitiers. Thu, 31 Mar 2011 22:36:44 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=288 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=296 Référence, champ référentiel et œuvres dans la conception et la mise en œuvre d'un cours d'arts plastiques. Une ressource pour enseigner qui définit le terme, réfléchit à son évolution dans la discipline arts plastiques et propose des questions. Thu, 31 Mar 2011 22:36:27 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=296 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=286 "Je souhaitais par cette séquence amener les élèves à confronter la pratique « traditionnelle » du dessin et l'outil numérique, explorer un ou des aspects de leurs spécificités à travers leur association, conjugaison. ( sans prétendre être exhaustif). Une séance rapide afin de faire apparaître un questionnement possible par le « glissement technique ». Cette séquence a été mise en question et finalisée dans le cadre de l'action mutualisée de l'académie de Poitiers. Thu, 31 Mar 2011 22:36:12 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=286 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=294 Film d'animation, une création pluridisciplinaire sur l'holocauste. Une création, dans un cadre pluridisciplinaire (histoire-lettres-arts plastiques), où la métaphore et les moyens plastiques servent un propos et un film exigeants. Avec l'aide de l'atelier cinéma d'animation du Cinéma Les 400 coups de Châtellerault. Thu, 31 Mar 2011 22:35:56 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=294 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=285 La séquence s'intéresse particulièrement à la prise en compte et la compréhension de l'espace de l'œuvre au programme de 3ème. A partir d'un texte extrait « Des villes invisibles » d'Italo Calvino, les élèves sont amenés à réaliser une "ville suspendue" en choisissant le médium qui leur paraît le plus approprié et à justifier ce choix. Cette séquence a été finalisée dans le cadre de l'action mutualisée de l'académie de Poitiers. Thu, 31 Mar 2011 22:35:44 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=285 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=295 Dans une démarche d'appropriation ludique de l'outil informatique, cette séquence cherche à sensibiliser les élèves au caractère artistique de certains films d'animation. Thu, 31 Mar 2011 22:35:37 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=295 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=293 Ce cédérom s'adresse aux enseignants d'arts plastiques, aux étudiants préparant les concours de recrutement d'enseignants et à tous ceux qui s'intéressent à l'enseignement des arts plastiques. Conforme aux programmes mis en place à la rentrée 2009, il vise à aider les enseignants à préparer leurs cours en tenant compte des nouvelles orientations : une plus grande part faite à l'histoire des arts et une importance accrue de l'usage des technologies numériques tout en gardant les spécificités de l'enseignement des arts plastiques : importance de la pratique, diversité des situations pédagogiques, développement de l'autonomie, de l'esprit critique, de l'esprit d'initiative et de la créativité. En classe, il pourra être utilisé pour projeter des reproductions d'oeuvres d'art, exploiter le glossaire, etc. Il propose : - Des textes officiels : les programmes d'arts plastiques, l'organisation de l'enseignement d'histoire des arts et le socle commun de connaissances et de compétences. - Des textes théoriques traitant les grands axes du programme : l'objet, l'image et l'espace. - 40 séquences pédagogiques illustrées de nombreux travaux d'élèves et d'oeuvres d'artistes. - Un glossaire utilisable par les élèves comme par les enseignants. - Une sélection d'oeuvres analysées illustrant les grandes périodes artistiques. Des compléments sont disponibles sur le site http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/artpla/ Thu, 31 Mar 2011 22:35:17 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=293 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=292 Première demande A l'aide de quelques croquis ou prises de vue (ou les deux), chaque élève s'est constitué un ensemble de représentations d'un lieu du lycée, selon son choix. A l'endroit de son point de vue, un cadre de visée, en carton plastifié ou peint, est disposé, placé sur un piquet en bois. Ainsi, un spectateur potentiel peut-il visualiser chaque cadrage, avec plus ou moins d'écarts suivant la position de son oeil et de son corps. Les croquis, esquisses et prises de vue numériques ont été commentés en classe. Deuxième demande « Votre réalisation plastique en deux ou trois dimensions, installée dans l'espace proche ou lointain, doit s'intégrer dans l'espace tout en révélant un aspect du paysage cadré. ». Thu, 31 Mar 2011 22:34:54 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=292 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=291 Répondez à l'incitation en utilisant les outils numériques (appareil photo numérique, vidéo, logiciel Photofiltre Studio…) Thu, 31 Mar 2011 22:34:43 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=291 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=290 Dans une réalisation plastique en trois dimensions, mettez en évidence une ou plusieurs pistes suggérées afin de créer une rencontre surprenante entre une image de vous-même (demandée la séance précédente) et un ou plusieurs objets quotidiens. Demandées la semaine précédente, les photographies sont rapidement mises en commun, divers types d'images sont repérés (identité, portrait...). L'intérêt ici est aussi de pointer un vocabulaire inhérent au médium photographique : cadrage, plan, angle de vue, mais aussi de fond, d'arrière plan, de se rendre compte de la matérialité de l'image (dimensions, brillance éventuelle... ), mais aussi de permettre à l' élève, si nécessaire, de s'en servir dans l'élaboration de sa production. La première séance s'achève par une rapide mise en commun, quelques critères émergent : En quoi y a t-il une rencontre surprenante ? Qu'est-ce qui crée la surprise ? Thu, 31 Mar 2011 22:34:34 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=290 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=289 La séance commence par la présentation de divers objets apportés pour l'occasion par l'enseignant. Sortis d'un sac ou d'une valise, les objets suscitent l'attention de l'ensemble des élèves : une pelle, un transistor en jouet, un parpaing, une petite porte d'armoire, un porte-monnaie, un filet de pommes de terre... Demande Sans intervenir ou presque sur un objet quotidien mis à votre disposition et librement choisi, réalisez un portrait. Mise en commun des termes de l'incitation et de la demande, définition du mot portrait : représentation d'une personne réelle, de son visage, par le dessin, la peinture, la gravure ( source dictionnaire le Robert). Les élèves sont amenés à définir rapidement ce qui caractérise chaque objet : fonction, industrialisé, inutilisable, forme, contour, couleur, matière, taille. Vient ensuite le temps de la découverte de l'incitation Thu, 31 Mar 2011 22:32:56 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=289 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=287 Cette séquence se donne pour objectifs de faire prendre conscience des spécificités qui distinguent images matérielles et immatérielles et de sortir l'élève de la confusion qu'il entretient entre prouesse technique et démarche artistique. Elle a été mise en question et finalisée dans le cadre de l'action mutualisée de l'académie de Poitiers. Thu, 31 Mar 2011 22:32:48 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=287 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=283 Lumière actrice... Piste de réflexions autour de l'image: Quel rôle tient la lumière dans la construction d'une image? Comment garder la trace d'une image éphémère, faite d'ombre et de lumière? Tue, 29 Mar 2011 22:18:52 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=283 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=284 Lumière actrice...Lumière ambiante ... ambiance. Mesurer l'incidence de la lumière, son impact narratif en particulier. Tue, 29 Mar 2011 22:18:38 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=284 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=272 Comment partir d'un volume simple et créer une architecture ? Comment passer d'un pavé statique à une architecture complexe et dynamique ? Mon, 28 Mar 2011 10:41:18 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=272 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=273 Construire avec des images un message en exploitant les stratégies de la communication. Comprendre la différence entre une image de communication et une image artistique. Mon, 28 Mar 2011 10:40:55 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=273 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=275 approche d'une pratique cinématographique en 6ème Mon, 28 Mar 2011 10:40:04 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=275 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=276 Dans les années quatre vingt, l'architecture scolaire change, évoluant vers des réponses architecturales plus appropriées aux évolutions éducatives par des équipes connaissant mieux les territoires d'implantation. La collection « les cahiers de l'architecture scolaire » s'inscrit dans ce contexte. Mon, 28 Mar 2011 10:39:28 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=276 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=277 Une bibliographie et une sitographie non exhaustive sur le thème de l'image pour aborder cette thématique au cœur des programmes des classes de Cinquième et de Quatrième. Le document se découpe en trois parties : Image et société, image et réel ; L'image photographique ; L'image numérique. Mon, 28 Mar 2011 10:38:53 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=277 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=279 Niveau 3ème - Visualisation d'un diaporama sur l'installation ; - Vocabulaire lié à l'installation ; - Réalisation des premiers croquis, calcul, rédaction du projet... consigne : réaliser le m2 le plus ... choisissez un adjectif. attention, un m2 carré ce n'est pas forcément 1 m sur 1 m ! Mon, 28 Mar 2011 10:38:14 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=279 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=278 Notion abordée : assemblage, petite fabrication. Objectif de la séquence : survol et réflexion sur les techniques d'assemblage. Intitulé : "Mon insecte". Déclencheur de la situation pédagogique : planche photocopiée d'insectes (voir document ci-joint) Sujet : : A partir d'objets de récupération (naturels et transformés), ramenés de chez vous, vous réaliserez une petite sculpture qui respectera les caractéristiques morphologiques d'un insecte. Mon, 28 Mar 2011 10:37:36 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=278 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=280 Notions abordées : fabrication en 3D (l'objet comme support), le détournement. Objectifs de la séquence : travailler en volume avec des matériaux hétéroclites. Déclencheur de la situation pédagogique : - chaque élève doit amener une vieille chaussure, - observation des chaussures amenées, est-il possible de les classer ? comment ? critères de classement retenus : "identique", "opposé", "complémentaire". Sujet : "Choisissez un partenaire de chaussure... vous travaillerez à 2 ! Vos chaussures se transforment en personnages loufoques ! Vos chaussures rassemblées formeront un duo soit identique, soit opposé, soit complémentaire" Mon, 28 Mar 2011 10:37:07 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=280 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=282 quels problèmes se posent en créant un espace personnel au regard des autres dans la salle de classe Mon, 28 Mar 2011 10:36:29 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=282 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=281 Production histoire des arts arts plastiques /Histoire Géographie en relation avec une pratique plastique autour de l'analyse filmique du cuirassé Potemkine Mon, 28 Mar 2011 10:35:38 +0200 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=281 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=247 CECI EST UN OUTIL DE BASE PERMETTANT DE GUIDER UNE APPROPRIATION DES NOUVEAUX PROGRAMMES Il n'est pas un formatage et vous laisse votre liberté pédagogique dans le respect du cadre des programmes Sat, 26 Mar 2011 10:50:02 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=247 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=249 Un assemblagle d'objets ordinaires peut-il révéler un équilibre fragile et subtil ? Sat, 26 Mar 2011 10:49:42 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=249 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=250 Une leçon qui questionne ce qui fait qu'une image est vraisemblable, comment rendre une fiction crédible, comment donner corps à l'invisible Sat, 26 Mar 2011 10:47:02 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=250 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=97 Sat, 26 Mar 2011 10:44:29 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=97 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=251 Sculpture de petits riens… vus sous leur meilleur angle ! Enoncé: A partir de ces objets jetables, sans valeur… réalisez et présentez une petite sculpture d'assemblage, qui sublime ces petits riens. Vous réaliserez, ensuite, une image numérique de votre production plastique qui donnera une autre vision ces petits riens en les montrant « sous leur meilleur angle » ! Sat, 26 Mar 2011 10:44:18 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=251 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=252 Incitation : « ...Le paysage est donc une apparence et une représentation : un arrangement d'objets visibles perçu par un sujet à travers ses propres filtres, ses propres humeurs, ses propres fins..." Roger Brunet et al., Les mots de la géographie, dictionnaire critique, Reclus, 1992. Sat, 26 Mar 2011 10:44:04 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=252 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=253 Traam Histoire des arts 2009-2010 : Les temps modernes de Charlie Chaplin (Disciplines concernées : Arts plastiques, Éducation musicale, Histoire et géographie, Lettres) Sat, 26 Mar 2011 10:43:33 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=253 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=254 Aborder par la pratique de la fabrication et du dessin la parodie sur le thème des chevaliers du Moyen Age afin de préparer les élèves à aller voir "Monty Python, Sacré Graal! " dans le cadre de Collège au cinéma. Sat, 26 Mar 2011 10:43:20 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=254 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=256 problématique : Située en tout début d'année scolaire, cette séquence est conçue pour une classe de troisième DP6. Il s'agit pour l'enseignant de favoriser l'observation d'un lieu, le collège et son architecture, qu'une bonne partie des élèves de la classe découvrent pour la première fois. Il s'agit également d'engager un travail hors classe, fait de circulations, de déambulations dans les couloirs, élément important du dispositif qui permettra de discuter des questions qui touchent à la "vie scolaire" et aux règles mises en place en arts plastiques pour qu'une pratique ouverte et réflexive puisse se développer en cours, au delà des murs de la salle, comme les nouveaux programmes de troisième permettent de l'envisager (ce qui était déjà le cas dans les anciens programmes). Enfin, la volonté de valoriser la classe et les élèves, est un axe de travail transdisciplinaire auquel le présent dispositif tente de répondre. Deux points du programme sont particulièrement concernés par cette séquence : "Exposer les travaux selon différentes modalités" et "Expérimenter physiquement l'espace bâti". Sat, 26 Mar 2011 10:43:10 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=256 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=255 problématique : Ce cours vient après une séquence consacrée à l'objet et à son contexte de présentation, l'objet n'était alors pas à fabriquer. Il s'agissait de petites figurines (cycliste, robot, etc.) dont l'élève devait s'emparer en offrant au jouet choisi "un décor à sa démesure". Le travail de prise de vues photographiques y était important. La séquence présentée s'inscrit dans le prolongement de ce travail; elle a pour buts de questionner les qualités spécifiques des matériaux, de travailler le croquis préparatoire et de confirmer l'importance du travail photographique en cours, comme trace de ce qui a été effectué. C'est également l'occasion d'aborder l'objet et l'image de l'objet (3D/2D) ainsi que le domaine du design. Sat, 26 Mar 2011 10:42:21 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=255 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=257 Henri Bosco, L'Enfant et la rivière / le monochrome bleu (Yves Klein) et le collage / étude des cycles de l'eau, éco citoyenneté / chorale avec chants sur le thème de la rivière, l'eau, le bleu. Sat, 26 Mar 2011 10:42:11 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=257 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=258 Un portrait peut-il exprimer un sentiment ? Sat, 26 Mar 2011 10:41:56 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=258 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=260 Sat, 26 Mar 2011 10:41:45 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=260 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=261 Niveau: 3ème. Réalisation d'une animation avec le logiciel libre Google Sketchup. Chaque élève doit choisir, au minimum, trois oeuvres et concevoir un espace d'exposition pour les accueillir. Il doit réfléchir au lieu (naturel ou artificiel, extérieur ou intérieur), à l'échelle des oeuvres (monumentales ou intimistes), à l'accrochage (sol, mur, plafond, socle,etc.)et au parcours du spectateur. Sat, 26 Mar 2011 10:41:20 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=261 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=263 Sat, 26 Mar 2011 10:40:56 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=263 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=264 Sat, 26 Mar 2011 10:40:42 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=264 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=262 Sat, 26 Mar 2011 10:40:18 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=262 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=265 quelques fiches histoire des arts niveau troisième Sat, 26 Mar 2011 10:39:43 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=265 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=266 Sat, 26 Mar 2011 10:39:19 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=266 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=267 Les Aérofiat sont le dépoussiérage de projets datant des premières décennies de l'automobile, adaptés à des modèles contemporains. Cette série initiée par l'artiste Alain BUBLEX dans les années 1990 a pris pour base la fiat 126. Elle est le fruit d'un anachronisme entre des projets issus d'une technologie balbutiante et d'un véhicule relativement moderne. C'est ainsi que ces Aérofiat se voient affublées d'étranges attributs tentant d'améliorer l'aérodynamisme... La fragilité de ces improbables engins font figure de prototype inachevé. Les élèves ont construit à partir du logiciel de modélisation 3D Google Sketchup Thu, 24 Mar 2011 13:23:29 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=267 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=268 Deux propositions utilisant l'APN pour explorer l'objet, pour dépasser la représentation que l'on a de lui, de sa fonction, et le regarder pour sa forme, sa matière, sa couleur. Thu, 24 Mar 2011 13:23:03 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=268 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=269 Un montage doit-il être narratif? Comment peut-on montrer autrement un lieu, l'affirmer ou le réinventer en jouant avec le montage, en tirant partie des hasards et des surprises du montage (raccord, rythme, mouvement) ? Thu, 24 Mar 2011 13:22:33 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=269 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=235 - percevoir la matérialité de l'image numérique par la manipulation d'appareils, pendant et après la prise de vue ; - réfléchir à l'importance du point de vue dans l'acte photographique ; - penser la photographie en tant que processus (scénario, prises de vue, sélection , agencement, retouches, diffusion) ; - mettre en évidence le rôle du hasard dans la création artistique ; - remettre en cause certains stéréotypes de lecture de l'image (dévalorisation du flou, cadrages normalisés…) ; - faire comprendre la spécificité de la photo numérique en la comparant à la photo argentique, et aussi plus généralement, la spécificité de l'image photographique par rapport aux autres images. Thu, 24 Mar 2011 13:14:55 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=235 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=259 Thu, 24 Mar 2011 13:13:22 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=259 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=270 Comment utiliser ce qui ne se voit pas pour construire une histoire. Thu, 24 Mar 2011 13:12:11 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=270 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=271 "Faites nous ressentir l'espace de la cage d'escalier" Interrogation entre l'espace perçu et l'espace représenté. Séquence en langue anglaise Thu, 24 Mar 2011 13:11:41 +0100 http://www.educnet.education.fr/bd/urtic/arpl/index.php?commande=aper&id=271