L'ouverture des formations

Dans le cadre défini du plan régional de développement des formations professionnelles (PRDFP), un appel à projet conjoint du conseil régional et du rectorat

Les ouvertures de formations s'effectuent en lycée professionnel et /ou en centre de formation d'apprentis. Un appel à projet conjoint du recteur et du président du conseil régional permettrait de mobiliser les établissements, de mener la réflexion par bassin et d'harmoniser l'offre de formation.

L'appel à projet doit s'intégrer dans le dispositif régional des formations professionnelles et pourrait, en préalable, rappeler :
- les objectifs de la formation, sa place parmi les autres dispositifs :
  - la formation d'apprenti junior est une réponse supplémentaire apportée par le système éducatif à des demandes de diversification des solutions proposées aux jeunes collégiens au cours de leurs deux dernières années de la scolarité obligatoire telles que définies dans l'article L 131-1 du code de l'éducation ;
    le dispositif apprenti junior remplacera les classes d'initiation préprofessionnelle en alternance (CLIPA) et les classes préparatoires à l'apprentissage (CPA) qui seront supprimées ;
- les grands axes du PRDFP, concernant notamment :
  - les mesures prévues pour éviter les sorties sans qualification,
  - les métiers en tension,
  - les axes de développement de l'apprentissage, dans le cadre du contrat d'objectifs et de moyens.
Il précise la stratégie régionale et académique d'implantation des formations d'apprenti junior, et pourrait, par exemple, contenir :
- les modalités d'ouvertures des sections (procédure, calendrier) ;
- les objectifs régionaux et académiques (objectifs quantitatifs, les champs professionnels privilégiés, les zones géographiques prioritaires...) ;
- un rappel des modalités de mise en œuvre, en particulier les modalités pédagogiques :
  - la nécessité de travailler en réseaux d'établissements (collèges référents, CFA et LP associés pour l'approche de divers champs professionnels),
  - le partenariat avec les entreprises pour la découverte de divers champs professionnels,
  - les modalités d'affectation et de suivi des jeunes,
  - les deux étapes de la formation et leur articulation,
  - les exigences au regard de l'acquisition du socle commun de connaissances et de compétences ;
- les modalités de financement des formations, selon qu'elles seront implantées en CFA ou en lycée professionnel.

Le dossier de candidature

Il est conseillé de proposer un dossier-type à renseigner par les établissements candidats, permettant de présenter notamment les éléments suivants :
- formations dispensées par apprentissage en CAP dans l'établissement et champs professionnels susceptibles d'être proposés aux apprentis juniors,
- expériences dans l'accueil de jeunes se préparant à entrer en apprentissage (CPA, CLIPA),
- réseaux d'établissements du bassin impliqués dans le projet (collèges, CFA ou LP susceptibles de compléter les champs professionnels),
- moyens (acteurs et modalités de liaison) du partenariat avec le collège référent du bassin, pour préparer l'éventualité d'un retour souhaité par le jeune,
- mobilisation d'un réseau d'entreprises autour du projet et nature du partenariat,
- ressources humaines et infrastructures (encadrement des équipes et suivi des jeunes, internat, équipements particuliers...),
- présentation du projet pédagogique et de l'organisation de la formation :
  - identification des différents acteurs et modalités de concertation,
  - information des entreprises sur la spécificité des modalités d'accueil des jeunes,
  - modalités de liaison avec l'entreprise, et outils proposés,
- modalités de mise en œuvre d'une découverte des métiers la plus large possible,
- modalités de suivi et d'évaluation des jeunes (évaluation diagnostique, bilans intermédiaires, terminaux, tutorat),
- modalités d'information et de liaison avec les familles,
- organisation de la formation en temps partagé (mise en cohérence des temps en établissement et en entreprise, organisation de la formation générale pour l'acquisition du socle commun, modalités de formalisation du projet pédagogique personnalisé…),
- formation des acteurs (enseignants et équipe éducative),
- coût prévisionnel de la formation et modalités de financement (en particulier pour les CFA).
Le choix du lieu d'implantation de ces formations devrait permettre :
- une réponse de proximité pour des jeunes peu mobiles, qui peuvent à tout moment souhaiter un retour au collège,
- la diversité des champs professionnels proposés,
- la mise en œuvre de la deuxième étape de la formation d'apprenti junior en favorisant l'accès au CAP par apprentissage.