Dossier "La poésie à l'école"
4 articles essaient de problématiser l'enseignement de la poésie de l'école au lycée, notamment l’article de Serge Martin : "Pourquoi je n'enseigne plus la poésie et pourquoi j'essaie d'enseigner le français avec les poèmes" ; 3 autres articles décrivent les représentations des enseignants et celles à l'œuvre dans les manuels. En fin d'ouvrage, une bibliographie abondante est ordonnée selon cinq entrées.
Pour des lecteurs désireux d'approfondir leurs connaissances sur l'enseignement de la poésie, 3 articles à souligner : " Lyrisme et matérialisme " de Michel Collot qui prend appui sur la poésie de Rimbaud, Mallarmé, Apollinaire, Cendrars, Breton, Reverdy, Senghor, Ponge, Bonnefoy, Jacottet ; " Indtroduire à la poésie contemporaine : l'exemple de la métaphore chez Ponge " de Myriam Van der Brempt et " Petite bibliographie portative à l'usage de la poésie et des enseignants " de Daniel Delas et Serge Martin qui propose un parcours dans la connaissance de la poésie et de la poétique.
Ce numéro thématique de la Revue de l'association française des enseignants de français ouvre des perspective critiques sur l'enseignement de la poésie et ses enjeux pour la construction de la personne. Une matière riche qui coïncide bien avec les attentes des enseignants d'école maternelle ou élémentaire.
2 articles, l'un de Françoise Sublet, l'autre de Jean-Pierre Siméon composent ce chapitre de la revue. Le dernier retiendra toute notre attention car l'auteur, poète et formateur à l'IUFM de Clermont Ferrand, y présente une démarche de lecture d'une œuvre poétique complète.
Comment lire, dire de la poésie ? A l’occasion d’un travail partagé avec des comédiens du Centre national dramatique de Reims, quelques réponses sont proposées.
On y retrouve les signatures de Serge Martin, Daniel Lançon Jean-Yves Debreuil,... A signaler l'article de Daniel Lançon très complet : " Vers une (nouvelle) didactique de la poésie ". Ce numéro comporte également une bibliographie ordonnée très contemporaine.
Deux chapitres retiennent plus spécialement l'attention : " Quels poètes ? " et " Que faire ? ".
Un ouvrage en deux parties : l'une fait état des principaux courants poétiques qui ont inspiré l'école ; l'autre propose des activités pour une appropriation personnelle de la poésie.
De nombreuses expériences relatées par des enseignants et des formateurs, des universitaires, parfois poètes par ailleurs…Ce numéro aborde aussi le rôle que peuvent jouer les nouvelles technologies de la communication dans les pratiques de la poésie à l'école.
Cet ouvrage présente des parcours et des dispositifs pédagogiques essentiellement dans le cadre de la didactique du français (dire, lire, écrire) et, plus brièvement, des liens avec la musique et les autres domaines artistiques.
Un bel ouvrage explicitant le travail du poète : il donne à voir les différentes étapes de la production à travers les brouillons…
Ces ouvrages, souvent connus de longues date, qui traitent de l’écriture littéraire dans sa diversité consacrent une part importante à l’écriture poétique, notamment dans " lettres en folie " dans le tome
On consultera spécialement : un travail en classe de CM1, Jean-Lus Gaudet et Écrire la poésie - atelier d'écriture en cycle 3 de l'école élémentaire, Évelyne Nouyrigat.
Cet ouvrage, joliment mises en page, présente des pistes de pratique tout à fait opératoires.
Faites nous part des ouvrages, des revues ou autres ressources qui vous ont aidé, qui vous ont parlé, en écrivant un courrier électronique à l'adresse 
ecole.eduscol@education.gouv.fr.
Direction générale de l'Enseignement scolaire - Publié le 01 mars 2004
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