Les CFC recrutés bénéficient d’une formation initiale d’un an. La caractéristique de cette année de formation est d'être une formation action en alternance, avec immersion en Greta et sessions théoriques de formation.
Ce dispositif permet d’ajuster les itinéraires aux compétences déjà maîtrisées par les stagiaires à l’entrée en formation. Les CFC stagiaires apprennent également, au cours de leur première expérience en Greta, l'importance de la notion de "réseau" dans le dispositif formation continue de l'Éducation nationale.
Chaque CFC stagiaire a un tuteur, un CFC expérimenté, qui l’accompagne tout au long de la formation.
C’est à l’issue de cette période appelée "année probatoire" que les CFC sont (ou non) reconnus aptes à exercer la fonction.
La formation des CFC emprunte aux sciences de l’éducation, à la sociologie et à la psychologie. Elle porte aussi sur le droit du travail et de la formation, sur la qualité, sur le management.
C'est une formation généraliste dans une logique d'adaptation à un métier.
Le jury, au terme de l’année probatoire, évalue les CFC stagiaires au regard des compétences exigées par le référentiel d'activités propre au métier. Il va notamment s'appuyer sur :
La formation continue des CFC se réalise dans le cadre de la politique de gestion des ressources humaines de l’académie. Elle peut viser le développement des compétences liées à l'emploi de CFC ou l'acquisistion de connaissances liées à la réalisation d'un projet professionnel.
L'Éducation nationale, dès la création des Greta en 1974, a mis en place des "centres académiques de formation continue (Cafoc)" dont le rôle a d'abord été d'assurer les formation des personnels de Greta. Peu à peu ces Cafoc ont développé en parallèle une activité importante d'ingénierie de formation : conception d'outils pédagogiques, prestations de conseil, création de référentiels, formation de tuteurs en entreprise, formations de formateurs...
À partir de 2003, la création dans chaque académie de Gip FCIP, groupement d'intérêt public pour formation continue et l'insertion professionnelle, a regroupé l'activité des Cafoc avec celle des dispositifs académiques de validation d'acquis. Dans certains cas, la dénomination Cafoc a été conservé. Dans d'autres les Gip FCIP ont organisé ces services sous des intitulés différents.
Mais quelque soit les dénominations utilisées, les Cafoc ou les départements formation de formateurs des Gip FCIP ont un rôle reconnu dans la formation des acteurs de la formation d'adultes.
À l’interne du système éducatif
Ils assurent la formation initiale et continue des conseillers en formation continue, la formation des formateurs mais aussi, le cas échéant, la formation de personnels administratifs ou de direction sur des questions spécifiques à la formation d'adultes.
À l'externe, auprès des clients et partenaires du réseau des Greta
Ils proposent des formations de formateurs et de tuteurs, des actions de professionnalisation diverses (accompagnateur insertion/ emploi, formation de responsable formation, formation d'animateur de centre de ressources...).
Il existe un référentiel des activités et de compétences du CFC qui peut être utilisé dans des domaines divers et notamment pour le recrutement, la formation ou l'évaluation des conseillers en formation continue.
Référentiel d'activités et de compétences du CFC (755,70 ko)
Direction générale de l'Enseignement scolaire - Publié le 11 décembre 2006
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